В последние годы в России заметно возросло количество детских футбольных клубов, школ, академий, которые уже конкурируют между собой. В эту конкуренцию включились государственные спортивные организации.
Каковы же цели и задачи участников этого процесса?
Во-первых, борьба за талантливых детей и достижение максимального результата в соревнованиях. Во-вторых, получение максимальной прибыли от своей деятельности.
Чем привлекают своих клиентов эти организации и кто их клиенты?
Их клиенты — родители. Чтобы ребенок пришел в организацию, нужно оказать воздействие на родителя — показать картину достижения ребенком успеха и максимального результата.
Амбициозные родители делают выбор в пользу этих обещаний. Организация попадает в зависимость от своих же обещаний, потому что результат нужно показывать сразу, чтобы убедить родителей в правильности своего выбора. Приходится форсировать подготовку и смещать фокус своей деятельности с развития и воспитания ребенка в сторону достижения командного результата.
По статистике 99,5% детей, занимающихся футболом, не попадут в профессиональный футбол. Из 0,5% в высшем дивизионе российского футбола будет играть около 5%. На следующих уровнях — кратно меньше.
То есть шанс добиться максимальных успехов в футболе очень невелик. Количество факторов, влияющих на этот успех, достаточно велико. Один из важнейших факторов — сильный характер и психологическая устойчивость.
Важнейшая функция спорта — физическое воспитание.
Что такое физическое воспитание и какую роль оно играет в обществе?
Физическое воспитание — это педагогический процесс, направленный на совершенствование формы и функций организма человека, формирование двигательных умений, навыков и развитие физических качеств. Оно играет важную роль в обществе.
В образовательной сфере оно помогает формировать здоровый образ жизни среди учащихся, развивает физические качества, учит дисциплине.
В социальной сфере — способствует социальной интеграции, объединяет людей различных возрастов, профессий и социального статуса через общую физическую активность.
В экономическом плане — снижает затраты на здравоохранение, связанные с лечением заболеваний, вызванных недостатком физической активности.
Что такое воспитание само по себе?
Это целенаправленное создание условий для развития личности и ее соответствия ценностям и интересам общества. Это деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений. Воспитание направлено на формирование как поведения, так и мотивационно-смысловых компонентов психики.
Процесс воспитания представляет собой не прямое воздействие на человека, а взаимодействие воспитанника с различными людьми, группами и институтами воспитания, в ходе которого происходит обмен информацией, способами общения и работы, ценностными ориентирами и социальными установками.
Эффективность этого взаимодействия (диалога воспитателей и воспитанников) определяется тем, какие личности в нем участвуют, насколько они способны ответить на запросы друг друга.
В процессе воспитания происходит интериоризация структур и правил социальной деятельности (т. е. их преобразование во внутренние структуры психики, регулирующие деятельность человека) и экстериоризация (преобразование внутренних структур психики в конкретное поведение).
На что следует обратить внимание тренерскому педагогическому составу?
Можем ли мы сказать, что процесс воспитания и физического воспитания отсутствует в детских спортивных организациях? Безусловно, нет. Этот процесс идет независимо от того, уделяется ли ему должное внимание.
Вопрос в том, какое именно воздействие мы оказываем на ребенка? Окажет ли воспитание в ребенке положительных психических качеств неблагоприятное влияние на его спортивную карьеру? Скорее, наоборот. Окажет ли отсутствие внимания к развитию психических качеств отрицательное влияние на дальнейшую жизнь ребенка? Практически гарантированно.
Я считаю, что тренерскому педагогическому сообществу нужно больше внимания уделять воспитанию детей, особенно младшего школьного возраста. Потому что это принесет пользу всем занимающимся и тем, кто способен стать профессиональным спортсменом, и тем, кто выберет другой жизненный путь.
Какие качества личности нужно развивать в детях?
Некоторые качества личности, которые выделяют психологи:
— Когнитивные способности: умственные способности, которые позволяют человеку учиться, рассуждать, решать проблемы и критически мыслить.
— Эмоциональный интеллект: способность воспринимать, понимать и управлять своими эмоциями, проявлять эмпатию.
— Социальные навыки: способность позитивно и продуктивно взаимодействовать с другими людьми. Люди с сильными социальными навыками способны эффективно общаться, разрешать конфликты и строить отношения.
— Волевые качества: устойчивые психологические качества личности, которые выражают способность сознательно регулировать поведение и деятельность, подчинять их своим целям и задачам.
К ним относятся: целеустремленность, настойчивость, самостоятельность, дисциплинированность, решительность, смелость, выдержка, самообладание.
— Темперамент: врожденные особенности психики, которые влияют на все проявления самореализации человека и способы его взаимодействия с окружающим миром, на его коммуникацию, выбор деятельности и т. д.
На мой взгляд, деятельность ребенка в таком коллективном виде спорта, как футбол, может влиять практически на все вышеперечисленные качества, кроме темперамента. Темперамент ребенка может подсказать тренеру-педагогу, каким образом лучше работать с этим ребенком.
Для положительного влияния на развитие вышеперечисленных качеств целесообразно создавать условия для проявления этих качеств ребенком в своей непосредственной деятельности.
Задачи, предлагаемые ребенку, должны быть посильны для него, но требовать некоторых усилий.
В формировании этих задач, которыми могут быть индивидуальные и коллективные упражнения, игры и эстафеты с определенными условиями, можно взять за основу понятие «зоны ближайшего развития», которое используется в системе развивающего обучения советских психологов-педагогов Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова.
Программа «Лига Морозовых»
В течение двух последних лет программа развития школьного футбола «Лига Морозовых» проводит свою деятельность в 8 центрах образования Богородского городского округа Московской области, основываясь на вышеизложенных принципах и задачах.
Мы постоянно следим за эффективностью нашей деятельности и развиваем нашу программу. Программа «Лига Морозовых» разработана с целью гармоничного развития детей младшего школьного возраста с помощью занятий футболом.
Под гармоничным развитием подразумевается не только физическое и интеллектуальное, но и психическое. Развитие важных коммуникативных качеств и навыков. Воспитание высоких морально-этических качеств, способность к эмпатии, самодисциплине, адекватной самооценке, самореализации, инициативности и уверенности в принятии решений.
Уникальность программы
Особенность подхода Программы «Лига Морозовых» в том, чтобы создать условия для проявления ребенком вышеизложенных качеств.
Сама деятельность поможет сформировать у ребенка необходимые психические, физические и когнитивные навыки. Акцент делается не на конечный результат, а на процесс деятельности и динамику развития ребенка. При этом процесс занятия спортом не изолируется, а включается в общеобразовательный процесс.
Формат соревнований исключает получение наград и призов, с целью акцентировать внимание детей на процессе игры и освоении новых знаний, умений и навыков. Формирование команды из мальчиков и девочек одной школы исключает селекционный отбор, так как нет цели добиться максимального результата в соревнованиях. Тем не менее дети соревнуются с большим азартом.
Игровой процесс не находится под строгим контролем педагогов, поощряя тем самым инициативу. Таким образом, ребенок получает собственный опыт, который позволяет ему анализировать ее эффективность. Педагоги направляют и объясняют ситуации, которые ребенку не понятны и доставляют трудности.
Педагоги используют положительное стимулирование любой активности, проявления взаимопомощи и поддержки своих партнеров и даже соперников, конечно же, своим примером в том числе.
Множество ролей, в которых ребенок оказывается регулярно, позволяют ему выработать способность к адаптации и стрессоустойчивости. Ошибки неизбежны, но ребенок начинает понимать, что они не фатальны и в них нет его вины. Это позволяет ему пробовать свои силы снова и снова, не боясь быть отвергнутым или критикуемым за плохой результат.
Чтобы выявить динамику развития детей, программа «Лига Морозовых» проводит 3 вида тестирования: психологическое, общефизическое и техническое, дважды в год.
Важные условия для развития ребенка
В младшем школьном возрасте результаты соревнований не являются важными, они не повлияют на дальнейшее развитие и успешность ребенка.
Как правило, достижение этих результатов связано с некоторыми факторами: акселерация ребенка или группы детей, форсирование подготовки, упрощение индивидуальных действий. Все эти факторы не гарантируют долговечность и стабильность получения результатов. Но могут отрицательным образом влиять на индивидуальное, особенно — психическое развитие ребенка.
При этом часто внимание ребенка фокусируют на достижении этого результата, получении медали, приза, подарка. Это делать абсолютно необязательно. Любой ребенок, вступающий в игру, хочет ее выиграть, а дополнительное давление создает излишний стресс.
Если вы не видите проявления огромного желания у ребенка — задумайтесь о его темпераменте, можете ли вы изменить это? Порой желание победы более велико у окружающих взрослых: тренеров, родителей. И они мешают детям играть, проявлять свои навыки и умения, получать необходимый опыт собственной деятельности и тем самым наносят вред психическому развитию ребенка. Ребенок становится зависим от стороннего мнения, он становится нерешителен и не инициативен.
Та агрессия, которую он проявляет в игре под давлением родителей или тренеров, не является проявлением его характера. Это обманчивое впечатление. Это тоже наносит серьезный вред развитию. Любые сложные элементы игры требуют множества повторений, а чтобы научиться применять их в игре, нужно совершить много ошибок. Это неизбежный процесс обучения.
Чтобы ребенок научился чему-то сложному, ему необходимо время и право на ошибку.
То есть процесс обучения и воспитания ребенка имеют четкую корреляцию. И младший школьный возраст — очень важный период, потому что воспитание ребенка напрямую повлияет на его способности обучаться и развиваться.
Это говорит о том, что тренеры-педагоги должны внимательно относиться к развитию и воспитанию психических качеств ребенка и, соответственно, повышать свои знания в этой области.
Очень большое влияние на ребенка оказывает личный пример наставника. Важно не экстраполировать собственные установки и желания на ребенка, а находить полезные для ребенка мотивационные факторы и обязательно делать это в контакте с родителями самого ребенка.
Так как родители являются безусловным авторитетом для ребенка, разница в установках создаст внутренний конфликт у ребенка. Не нужно создавать ребенку дополнительный стресс. Конечно же, коммуникация с родителями — важный и необходимый, двусторонний процесс.
Воспитание ребенка — это большая ответственность. Мы не должны забывать об этом.
